Dinàmica13. Flashcards

DINÀMICA 13. FLASHCARDS

- DINÀMICA DE COHESIÓ I COL.LABORACIÓ
- DINÀMICA DE L´US DE LES PARAULES

OBJECTIUS

- Fer treballar l´imaginació o els récords de cada participant en el moment de trovar-se en que ha d´explicar una imatge.
- Fer treballar la velocitat de reacció i de anticipació en el moment de treballar en cadena de grup
- Fer treballar la crativitiat
- Fer treballar les barres de la vergonya
- Fer que ens coneixem


EDAT

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 30 persones

DURADA

20 a 30 min

MATERIALS

Cartes on apareixen diferents dibuixos sense sentit o si entre ells

DESENVOLUPAMENT

Aquessta dinámica es treballa amb FLASHCARDS.
Esta treballada en diferents subdinàmiques dins de la mateixa dinámica

La primera l´anomeno HISTORIA
Cada participant té una carta amb un dibuix. Un comença una historia curta segons la seva carta..el següent segueix el mateix amb la seva pero seguint el fil conductor del primer, i aixi el tercer, el Quart...aixi fins tots els participants hagin explicat la seva história a partir de la seva carta pero amb el mateix fil conductor del inici.

La segona l´anomeno QUE EM DIUS CARTA
Cada participant té una carta amb un dibuix. Té uns segons ,30 o 40, per inventar-se una história o un record que tingui sentit amb la carta que li ha tocat i davant de tots els participants l´ensenya ( la carta) i explica la breu história ( amb inici desenvolupament i final) entre 30 a40 segons.
i així tots els participants

AVALUACIÓ

En aquest tipus de dinámica hem de poder veure la creativitat, l´imaginació, la conciencia, l´atenció  en els nostres participants i com l´us de les paraules en cada persona pot tenir tants sentits, tantes emocions i relacions diferents.
Segons la seva utilitat ens pot servir d´ajuda per saber guiar temes o situacions o problemas que podem tenir entre els nostres partitcipants.

VARIANT

Es pot fer en parelles també  i amb més o menys temps
I les cartes  poden tenir variacions entre les de HISTORIA i les de QUE EM DIUS CARTA, poden ser temes especials o concrets si es volen treballar com per exemple conflictes, o dubtes… per veure en que están pensant o que pot inquietar als nostres participants

Dinàmica 12. La mímica i les onomatopelles

DINÀMICA 12. LA MÍMICA I LES ONOMATOPELLES


-DINÀMICA PER TREBALLAR EL LLENGUATGE NO VERBAL UTILITZANT ONOMATOPELLES
-DINÀMICA DE COHESIÓ O COL.LABORACIÓ DEL GRUP
-DINÀMICA DE CONFIANÇA
-DINÀMICA D´AUTOESTIMA

OBJECTIUS

-Afavorir el poder comunicar-nos amb els altres sense utlitzar paraules i associant unes gesticulacions, uns moviements o unes onomatopelles a unes paraules o altres.
-L´imporància de la gesticulació i de la observació en el llenguatge no verbal
-Afavorir l´intrepretació i gràcies a ella superar la vergonya
-Desenvolupar la memoria, la retenció
-Desenvolupar l´expressió corporal
- Treball de confiança amb el grup
-Treball d atenció cap als altres-
- Treball de l´imaginació i espontanietat.
- Treballar l´autoestima


EDAT

A partir de 12 anys

DURADA

15 o 20min

MATERIALS

L´indicació que ens proporciona el dinamitzador


DESENVOLUPAMENT i VARIACIÓ

Igual que en la dinámica anterior treballem el llenguatge no verbal, per tant no podem parlar.
En aquesta dinámica si es permet utlitzar onomatopelles.

Aquesta dinámica tracta que en parelles el dinamitzador dona una premissa per exemple A B C o 1 2 3 o SI NO NOSE....es adir paraules simples amb una seqüencia. que s´ha d´anar repetint, pero suprimit les paraules.
El que ha de treballar la parella es repetir primerament les paraules, i despres van substituïnt cada paraula per un moviment ,una gesticulació o una onomatopella i aixi amb totes les paraules, suprimint d´aquesta manera el llenguatge verbal per al no verbal i intepretar-ho a tots els altres participants cada parella el seu llenguatge no verbal escollit.

Exemple.

Nosaltres vam realit zar aquesta dinámica amb la seqüènicia 1 2 3
Cadascún de la parella deia 1, l altre 2 i tornava al primer i deia 3...aixi varies vegades.
Despres variava el número 1 per algún moviment o onomatopella i cada cop que tocava a la seqúència dir 1, s´utilitzava el que s´havia decidit un de la parella per no dir la paraula 1
….doncs així igual amb el 2 i amb el 3
Per tant al final de la dinámica el 1 2 3 queda suprimit per no paraula i per si moviment o onomatopella que significa per la parella aquella paraula.


AVALUACIÓ

S´ha de poder treballar el llenguatge no verbal, es a dir s´ha de saber treballar una associació de moviments i onomatopelles que subsitueixin a la paraula inicial, i memoritzar repetint moltes vegades .
En parelles hem de veure que han pogut treballar lliurement sense pressió i treballant l´espontanietat davant de les sitiuacions, i també la vergonya cap als altres.
L´imaginació i l´originalitat per tal de fer-nos entrendre sense paraules.

Dinàmica 11. L a mímica. El llenguatge no verbal

DINÀMICA 11. LA MÍMICA. EL LLENGUATGE NO VERBAL


-DINÀMICA PER TREBALLAR EL LLENGUATGE NO VERBAL
-DINÀMICA DE COHESIÓ O COL.LABORACIÓ DEL GRUP
-DINÀMICA DE CONFIANÇA
-DINÀMICA D´AUTOESTIMA

OBJECTIUS

-Afavorir el moure el cós per comunicar-nos
- L´importància de la gesticulació per al llenguatge no verbal
-Afavorir l´intrepretació, i al mateix moment gràcies aquesta interpretació fer fora la vergonya
-Afavorir un clime de confiança
-Desenvolupar l´expressió corporal i no verbal.
-Treball de confiança amb el grup
-Treballar posicions, postures que favoreixen a conèixens i treballar l´autoestima, es a dir saber fins on sóc capaç d´arribar davant els altres, reptes d´un mateix i que ajuden a la nostra autoestima i també l´empatía cap als altres.

EDAT

A partir de 12 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 20 persones

DURADA

30 a 40 min

MATERIALS

En la pimera part que anomenarem INDIVIDUAL: Papers on estigui escrit diferents accions de diferents personatges i aquests papers doblegats perque no es pugui llegar

En la segona part que anomenarem EN PARELLES: O un dinamitzador que explica una acció  completa a un de la parella i una explicació menys detallada al altre, o un paper per a cadascun de la parella amb el que han de fer.


DESENVOLUPAMENT

Aquesta dinámica la dividim en dues parts una INDIVIDUAL i una EN PARELLES.

La part INIDIVIDUAL tracta de que cada persona que realitza la dinámica agafa un paper i allà te indicat un personatge i una acció que ha de realizar sense poder dir res, sense utilizar paraules ,només gesticulant i amb moviments per l´espai on es realitza la dinámica, al mateix moment que tots els altes participants també ho fan.
El dinamitzador dona un temps, 5min per exemple.
Una vegada ha finalitzat aquest temps tots els participants en rotllana han de adivinar quin  personatge i quina acció interpretava cadascún dels participants.

Exemple: Quan la vam realit zar a clase cadascún de noaltres teniem aquests personatges:
Japonés perdut , patinador artístic,policia que multa per tot, dona amb un gos i fa caca , entrenador de fútbol, nena que recull floretes, periodista, pintor de parets, boxejador, seguretat, socorrista i un maratonista.


La part EN PARELLES, tracta de representar en parelles una escena que ens indica el dinamitzador, peró amb una premissa i es la següent ; un integrant de la parella sap tota l´acció peró l´altre només el que ell o ella ha de representar, peró no la totalitat de l´escena.
D´aquesta manera els altres participants han d´adivinar com en la part individual que representa cada parella  peró també el que té tota l´informació s´ha d´esforçar en interpretar perque la seva parella també entengui quina escena tenen realment.

Exemple: Quan la vam realit zar a clase les escenes de cada parella eren aquestes:
dos amics i el gos d´un d´ells es fa pipi al peu de l´altre ( per exemple en aquestsa escena un tenia clar tota l´informació pero l´altre només tenia clar que eren amics i que per algún motiu s´enfadaria amb el seu amic, es adir, no sabia la part del gos ni del pipi.
També vam interpretar jugadors de fútbol i un defensa davant l arbit que no ha sigut falta, Pagés i un noi recollint bolets, unes amigues al sol i una vol crema, uns amics al cine i menja crispetes i fa soroll i un tècnic de só amb una cantant.


AVALUACIÓ

Hem de valorar com sense utilizar el llenguatge verbal, hem pogut expresar-nos amb els altres i també amb nosaltres mateixos
S´ha treballat l´interpretació, la gesticulació, treballar les nostres barreres personals amb la vergonya cap a un mateix i cap als altres.
Ha creat un ambient molt positiu en el grup ja que tots erem iguals i en la mateixa situació, esforçar-nos per arribar als altres

Dinàmica 10. Juguem amb l´anella

DINÀMICA 10. JUGUEM AMB L´ANELLA

-DINÀMICA PER COMENÇAR EL DIA, PER ACTIVAR-SE
-DINÀMICA DE CONNEXIÓ AMB EL GRUP


OBJECTIUS
- Amb aquesta dinámica fácil podem començar el dia, per activar-nos com a individus i com  a col.lectiu, grup, clase...Es una bona manera de trencar el gel en tots els sentits; en el metafòric, es a dir per escalfar el nostre cos i també com a relacions amb els altres.

EDAT 

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 30 persones

MATERIALS

Una o dues anelles

DESENVOLUPAMENT

Tots els participants d´aquesta dinàmica es col.locaran en rotllana i començaran a pasar l´anella d un al altre sense poder toca-la, es a dir,amb l´ajuda de tot el  cós i aixi d´anada i després de tornada al desde el punt on ha començat.

AVALUACIÓ

Dinámica fácil i divertida i que pots fer amb altres anelles per fer-la mes complicada o amb música.
Provoca al grup una bona energía per començar el dia, o en el cas de un moment complicat trenca l´ambient negatiu i provoca una nova bocanda d´energia positiva.

Dinamica 9. Assertivitat segons situacions

DINAMICA 9. ASSERTIVITAT SEGONS SITUACIONS 

-DINAMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
-DINAMICA DE ASSERTIVITAT


OBJECTIUS

-Buscar en diferents situacions quina seria la més assertiva.Veure quin es el nostre grau de assertivitat en les diferents situacions que sen´ns presenten en el nostre dia a dia

-Com a grup ajuda a crear novament confiança entre els participants i fer que es coneguin més entre ells.


EDAT

A partir de 16 anys

MIDA DEL GRUP

Per poder fer la dinámica pot ser a partir de 2 persones però lo més adequat per veure diferents posicions entre 5 i 15 persones.


MATERIALS

Tenir una situació definida ja sigui per paper o explicada on  poder veure el nostre desenvolupament sobre ella.


DESENVOLUPAMENT

Aquesta dinámica tracta de poder veure quin es el nostre grau d´assertivitat segons diferents situacions
La seva realització es posar en un full tres o quatre situacions (en el cas de la que vam realizar ala clase van ser 3 situacions) on ens explica amb algunes premisses una situació.
Nomès ens mostra l´introducció no el desenllaç, ja que aquí esta el treball de cadascú.
Aleshores hi ha una pauta on ens ajuda  a poder respondre dintre de l´assertivitat o el més semblant:
-  quan tu...…..( aquí exposes la situació de que et provoca la situació)

-em sento….(aquí exposes l´emocio que et provoca la situació)
-i això provoca que.....(expliques les conseqüències)
-M´agradaria que....(sol.licites el que vols)
Doncs bé cadascú respon com creu que seria la manera correcta i una vegada s´hagi respòs tot doncs es fa una posada en comú de tots els participants i així veure les diferents maneres que apareixen.
EL dinamitzador pot Ajudar a conduir la dinámica per si algú no ha sapigut trovar la manera assertiva doncs per poder reconèixer com seria


AVALUACIÓ

Aquesta dinámica es una gran eina per presentar situacions de la nostra vida diària que potser moltes vegades ens trrobem i reaccionem, doncs ens ajuda a saber veure si ho fem d´una manera assertiva, o no i si no es així poder treballar la manera de intentar-ho.

També ens aporta una part de personalitat, de com resoldre situacions dels diferents participants i poder conèixer millor i també veure afinitats entre nosaltres o diferències i poder treballar el grup i la seva confiança.


VARIACIONS

Ja a la clase vam fer una variació que era en comptes de que la situació estigui escrita en un paper de manera individual i cadascú ho pensa a nivel personal i ho exposa, la variació que vam realizar era que el dinamitzador per parelles els hi aplicaba un rol d´una situació i el representaven.
una vegada havia acabat l´escenificació es feia una posada en comú entre tots els participants per veure com ens havia semblat, i trobar caracteristiques d´assertivitat, d´habillitat social, de llenguatge no verbal....es adir amb l´escenificació treballem altres conceptes també.

Dinamica 8. LLenguatge no verbal

DINAMICA 8. QUE EN POT COMUNICAR UNA IMATGE

-DINAMICA DE BARRERES DE LA COMUNICACIO NO VERBAL
-DINAMICA DE CONEIXEMENT



OBJECTIUS

- Crear confiança en el grup per fer que cada cop treballin més entre ells i exposin en públic la seva visió, el seu punt de mira sigui quin sigui el dels altres.

- Poder comprobar com amb una imatge, cada persona pot interpretar una cosa o un altre i la imporància que té la paraula en algunes situacions, perque quan no hi es es pot crear ambigüetat.



EDAT

A partir de 16 anys


MIDA DEL GRUP

Amb dues persones ja es podría fer, pero es millor de 5 a 12 persones.


MATERIALS

Diferents imatges impreses per poder analitzar


DESENVOLUPAMENT


L´activitat consisteix en que cada participant de la dinàmica escull  una imatge que el dinamitzador ha portat (en el cas de la que vam fer a classe eren de´n Quino) i sense saber res analitzin la imatge
Una vegada ho hagin fet doncs s´exposa l´imatge a tots els altres participants i ell explica aquesta imatge que li diu, que li expressa
Una vegada ho fa els Companys poden dir la seva opinió, el seu anàlisi de l´imatge i així veure entre tots si es comú o hi ha diferents opinions, i així comprobar tots els plurisignificats que poden existir en una sola imatge



AVALUACIÓ

Primerament valorar com poden existir diferents opinions d´una mateixa imatge, i aixo es pot transportar al nostre dia a dia
Valorar els diferents punts de vista d´una cosa, d´una acció perque no tothom ho veu tot com nosaltres i apendre a respectar.

I al mateix temps valorar lo important que pot ser en moltes situacions, perque quedi definit el que volem l´us correcte de la paraula.

Dinamica 7 La Tela d´Aranya

DINAMICA 7. LA TELA D´ ARANYA

-DINAMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
-DINAMICA D´EMOCIONS
-DINAMICA DE PRESENTACIÓ




OBJECTIUS

-Ajudar als membres del grup a conèixer-se
-Crear  i potenciar la confiança en el grup
-Crear un espai per experimentar emocions
-Compartir valors personals positius amb el grup
-Donar a coneixer aspectes personals de cada membre i facilitar el coneixement entre ells


EDAT

A partir de 14 anys.  Es podria fer amb nens més petits pero no seria tan emocional, tan introespectiu

MIDA DEL GRUP

Entre 15 i 30 persones


MATERIALS

-Una bola de llana o fil gruixut llarga 
-Un espai on poguem estar tots sentants mirant-nos a la cara (rotllana)


DESENVOLUPAMENT

Per començar hem de fer seure a tots els membres del grup en rotllana per poder-se mirar a  la cara
Comença un d´ells llançant la bola de fil a un altre donant-li unes consignes que en aquest cas son el nom i una cosa que li agrada.
Qui llença la bola una vegada, l´ altre l´ ha contestat i li ha repetit el que ell/a havia iniciat es queda amb la punta del fil de la bola avanç de llençar-la
es a dir:
Persona 1.Tira la bola de fil a un altre i li diu
           Sandra i m´agrada ballar
Persona 2 (qui la rep diu es de la Sandra i li agrada ballar i jo sóc el Isma i m´agrada cantar i li tira  un altre
Persona 3 (qui la rep del Isma) diu es de Isma i li agrada cantar i jo sóc la Raquel i magrada llegir...
...............
Doncs bé aixi a tots els membres fins que tots queden amb una punta de la corda agafada, per tant es forma una tela d´aranya entre tots ja que tots estem agafats pel fil
Una vegada així es fa el mateix procediment pero al contrari fins que quedem de nou deslligats i sense fil



AVALUACIÓ

En aquesta dinàmica s´ha de valorar principalment l´antenció que els membres han de tenir entre el que diuen  ja que es un dels requisits de la dinamica, escoltar i poder repetir el que han dit
Un altre valor a treballar son treure emocions que ens agraden, accions postivies perque tothom pugui veure i coneixer que agrada als companys
Sobretot s´ha de treballar el respecte i la sinceritat
Es un bon treball personal i grupal i ajuda a crear vincles i empatia entre ells.
També es una gran dinàmica per fer que tots els membres del grup parlin, ja que moltes vegades segons la dinàmica hi ha persones que no parlen per vergonya per introespecció, i aquesta dinàmica indirectament obliga ala participació de tots.


VARIANTS

Una variant podria ser que al tornar el fil per quedar altre cop sense estar units per la tela d´aranya en comptes de repetir lo que han dit, podriem probar de que diguesin tot lo contrari el que  no els agrada, o buscar situacions que hagin experimentat ells de lo que li agradaba al company
Es a dir per exemple
EL company diu que li agrada ballar
doncs dir el dissabte vaig anar al teatre a veure un ballet ja que a tu t agrada ballar per exemple

Dinàmica 6. EL cuento de la rana

DINAMICA 6 . EL CUENTO DE LA RANA

-DINAMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
-DINAMICA DE BARRERES DE LA COMUNICACIÓ VERBAL


OBJECTIUS

-Crear confiança en el grup i fer que cada cop treballin mes entre ells i entre persones diferents a les que sovint treballen.

- Comprovar com les barreres de la comunicación verbal poder fer cambiar totalment el sentit d´una historia., d´una realitat.

EDAT

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Necessitem  de 3 a 4 voluntaris aproximadament per poder fer la dinámica, aixi que el grup sigui de 15 a 30 persones que son les que escolten i analitzen

MATERIALS

-Un text on aparegui un conte, un relat, una historia per poder llegar
-Un full d´avaluacio on les persones que escolten el que expliquen els voluntaris anoten com va variant o no la història.


DESENVOLUPAMENT

Aquesta dinámica comença aixi. El dinamitzador llegeix una historia al grup i al primer voluntari de l´activitat.
Bé el llegeix molt lentament perque tothom el pugui retenir ala conciencia tant ell com tot el grup i despres li torna a lleigir al primer voluntari per fer un record rapid del relat.
Doncs be, els altres voluntaris estaven fora de la sala on s´ha llegit per tant no han escoltat res.
Una vegada el voluntari ha acabat d´escoltar una vegada mes l´història, fa que entri el primer voluntari i li explica  desde la seva memoria al voluntari segon.
Com es de suposar li explica pero normalment la retentiva es perd informació, per tant aquest segon voluntari ja no te l´historia real.
Aquest procediment passa del segon al tercer i del tercer al Quart

Mentre tot aixó passa els demes del grup en el full d evaluacio apunten que s´han anat deixant cadascun d´ells d´explicar, que han omitit i que han distorsionat.

Al final de la dinámica es torna a lleigir l´historia, conte o relat auténtic i es compara amb com s´ha explicat per l´ultim voluntari per aixi comprobar l´estat de veritat de l´historia.


AVALUACIÓ

En aquesta dinámica es treballa molt com una persona pot escoltar o sentir, es a dir si escolta i presta atenció o no.
També podem comprobar com les persones tenim tendència a cambiar les histories i com fer que passin a no tenir res a veure amb la realitat.
Ens ajuda a compendre les barreres del llenguatge verbal que tenim al nostre dia a dia.


VARIANTS

El número de voluntaris pot ser proporcional ala llargada de l´historia o cuanta gent sigui al grup.

Dinàmica 5. Figura geometrica explicada

DINÀMICA 5.
FIGURA GEOMÈTRICA NO EXPLICADA

-DINAMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
-DINAMICA DE BARRERES DE COMUNICACIÓ VERBAL


OBJECTIUS

-Crear confiança en el grup, en aquest cas per parelles
-Treballar de manera grupal les barreres de comunicación verbal que poden aparèixer.

EDAT

A partir de 16 anys

MIDA DEL GRUP

En parelles

MATERIALS

-Un full amb un dibuix geometric en aquest cas de dinámica
-Un paper i llapis


DESENVOLUPAMENT

La dinámica es treballa en parelles. Un o una de la parella té el dibuix que el dinamitzador ha repartit i  el mira pero la seva companya o company no.
Una vegada el té clar li ha d´explicar al company/anya donant-li indicacions amb paraules , no es pot gesticular i si es realitzen preguntes nomes poder ser contestades amb un si o no.
Doncs bé, amb aquestes instruccions s´ha d´intentar dibuixar el dibuix del full repartit en un full a part el company o companya que no l´ha vist lo mes semblant al original amb forma i proporció segons les indicacions.


AVALUACIÓ

El dibuix fet segons les indicacions orals ha de ser el maxim de semblant al original
si les indicacions han sigut clares i precises, s´ha escoltat i atès amb molta atenció són factors que ajuden a que la semblança augmenti.
I sobretot s ha de deixar clar que no nomes el llenguatge verbal es necessari i que moltes barres l´afecten...el no veure del que ens parlen, o que hi hagi soroll i les indicacions no siguin clares…

VARIANTS

També es pot fer ala pissarra i tothom pot veure la dinámica i tot i que han sgigut imatges geometriques es pot fer amb altres tipus de imatges sempre que es puguin explicar.

Dinàmica 4. El telèfon actiu i parat

DINÀMICA 4

EL TELÈFON ACTIU I PARAT

-DINÀMICA DE PRESENTACIÓ

-DINÀMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA

-DINÀMICA DE COL.LABORACIÓ

OBJECTIUS

-A nivel de presentació amb aquesta dinámica treballem el afavorir la distensió i crear un clima positiu.

- Com a coneixement i confiança potenciar la confiança del grup,

- A nivel de col.laboració volem establir un clima de complicitat.

EDAT

A partir de 15 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 15 i 30 persones

DURADA:

15 a 20 min

MATERIALS

Un espai on es pugui fer una fila

DESENVOLUPAMENT

Inicialment formem una rotllana o sino asseguts a les cadires de la classe pero en forma de U amb tots els membres que participen en la dinámica. El que està al inici de la rotllana o sino al inici de la la U s´inventa una historia i li explica al del seu costat ala orella. Aquest ki explica el del seu costat i així fins passar per tots els membres.

Una vegada hagi passat per tots els integrants l'últim diu en veu alta quina es la historia que a ell li ha arribat i es compara amb qui la dit inicialment, per veure lo que ha arribat a distorsionar, si molt o poc-

VARIANTS

També vam fer la variant d´aquest joc, i va ser en silenci pero si amb gesticulació. És a dir el funcionament era el mateix: un s'inventa en comptes d´una història doncs una acció i amb gesticulacions  li passa al seu company que esta assegut davant seu.

En aquesta variant tots els participants estan asseguts un davant l'altre mirant cap endavant sense veure que fa el del seu darrere, per així no saber que s'està gesticulant desde l'inici.

Doncs bé, el procediment és el mateix, passa d'un membre al altre i quan arribi al membre de  davant de tot aquest fa la gesticulació de l'acció que ell ha rebut davant de tots els participants  i es compara amb la de l'inici per veure com ha variat

AVALUACIÓ

S'ha de valorar si les persones s'han sentit còmodes i han actuat correctament, amb ordre i amb un esperit competitiu adequat.

També si el grau de comprensió de la dinámica ha sigut acceptat ja que hem treballat llenguatge no verbal i és molt més difícil de treballar en grup, i crearem un diàleg on puguin expressar si els ha costat o no, com han viscut el contacte, la col.laboració individual i grupal  i totes aquestes reflexions es contrasten amb les del animador o dinamitzador, que ha gravat tota la dinàmica perque despres es puguin veure i analitzar grupalment i crear connexions.

Dinamica 3. ticoti ticota jugem a la corrent

DINÀMICA 3

TICO TI TICO TA JUGUEM  A  LA CORRENT

-DINÀMICA DE PRESENTACIÓ

-DINÀMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA

-DINÀMICA DE COL.LABORACIÓ

OBJECTIUS

-A nivel de presentació amb aquesta dinámica treballem el afavorir la distensió i crear un clima positiu.

- Com a coneixement i confiança potenciar la confiança del grup,

- A nivel de col.laboració volem establir un clima de complicitat.

EDAT

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 15 i 30 persones

DURADA:

15 a 20 min

MATERIALS

Un parell de barres de pegamento

Un espai on es pugui fer una rotllana i també unes files

DESENVOLUPAMENT

Inicialment formem una rotllana amb tots els membres que participen en la dinámica i seguidament seiem al terra.

Qui porta la dinámica agafa els dos pegamentos i tant ala seva Dreta com ala seva Esquerra genera una pregunta que s´anirà passant a cadascun dels membres i a conseqüència d´aquesta pregunta el company li respon preguntant també. Els de la dreta la pregunta és aquesta:

P1:Et passo el tico ti

R1:el que??

P1: el tico ti

I els de l´esquerra:

P2:Et passo el ticota

R2: el que???

P2: el tico ta

Doncs bé, es segueix aquesta dinámica fins que donen la volta tant el del costat dret com el del costat Esquerra; i una altre manera de poder finalitzar és amb l´equivocació d´algun dels participants perquè hi ha un punt en què es troben els dos de cop el tico ti i el tico ta

VARIANTS

També vam fer la variant d´aquest joc, i va ser introduït el joc de la corrent; és a dir teniem una barra de pegamento al mig de dues files, amb membres asseguts a cadascuna d´elles

Llavors el qui porta la dinámica està darrere de tot i passa a cada membre del final de la fila una señal que aquest ha d´anar passant al del seu davant i els de davant de tot qui primer sentí la senyal  ha de córrer a agafar la barra de pegamento abans que el seu company de l´altre fila

Una vegada ho han fet pasen al darrere de tot i així tota la fila

Ho vam fer sentats al terra però també es pot fer de peu i córrer cap al pegamento

AVALUACIÓ

S'ha de valorar si les persones s'han sentit còmodes i han actuat correctament, amb ordre i amb un esperit competitiu adequat

També si el grau de comprensió de la dinámica ha sigut acceptat, i crearem un diàleg on puguin expressar si els ha costat o no, com han viscut el contacte, la col.laboració en equip i totes aquestes reflexions es contrasten amb les del animador o dinamitzador.

Dinamica 2. pos it up and down

DINÀMICA 2. POST IT "UP AND DOWN"

.DINÁMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
 DINAMICA D´EMOCIONS

OBJECTIUS

- Ajudar als membres del grup (en aquest cas la clase de dinamització del cicle d'Animació sociocultural i turística de primer)a  conèixer-se mútuament

- Crear confiança en el grup

-Compartir valors personals positius amb el grup

-Compartir valors personals negatius amb el grup

- Crear un espai per experimentar emocions amb el grup tant positives com negatives.

-Donar a conèixer aspectes personals de cada membre

- Facilitar el coneixement entre els membres

-Potenciar la confiança entre els membres del grup

EDAT

A partir de 14  anys.

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 30 persones

MATERIALS

-Post it ( en el cas que no tinguem doncs paperets petits i celo o pegamento o clips...alguna cosa que es pugui enganxar perquè els demés puguin veure-ho)

-Bolis

-Pissarra o alguna paret

DESENVOLUPAMENT

Per començar aquesta dinámica el primer que hem de fer és donar uns minuts de silenci perquè els participants puguin pensar en silenci interiorment i analitzar una qualitat  que els hi agradaria tenir,  que voldrien "agafar"  i una que no, una que "voldríem deixar"

Pot ser una manera de actuar, de pensar o de ser.

Seguidament ho apunten en un post it lo que volen (positiu) i en l'altre lo que deixen" negatiu."

Després surten un per un i enganxen cadascun dels posits ala columna corresponent, positiu o negatiu mentres ho llegeixen els demés Companys.

Després seuen i segueixen tots els membres el mateix procediment

AVALUACIÓ

S´ha de valorar principalment si els membres han sigut sincera per que realment sigui una dinámica que els ajudi a conèixer-se; també hem de valorar la satisfacció alhora d'obrir-se cap als altres; i nivell personal si ha sigut una bona manera d´avaluació, d´autocrítica i per finalitzar per crear vincles de confiança i d´empatia entre ells.

VARIANTS

Realment en el desenvolupament no he posat com finalitza la dinámica perquè inicialment una opció es que cada membre una vegada había exposat el seu positiu i negatiu,faria una reflexió pública de com poder millorar i al momento com poder potenciar el que había escrit

Pero com el dia de la dinámica,i altres cops pot pasar, si en el moment d´exposar en public aquesta reflexió no és possible, doncs una altre variant , es que ho facin a nivel introspectiu (que és com la del dia de clase van utilizar).