Dinámica 14. El remat d´elefants

Títol : EL REMAT D´ELEFANTS

Edat :A partir de 10 anys

Mida del  grup: Entre 8 i 16 persones

Durada: 30 minuts

Objectius:

-Potenciar la confiança del grup i ajudar  a conèixer-se mútuament.
-Superar les pors d'un mateix, per tant afavorir la confiança personal.
-Desenvolupar competències emocionals
-Treballar l'atenció i l'escolta
-Treballar l'orientació

Desenvolupament: 

Primerament s'escull al guia del remat que és qui guiarà  inicialment  als altres  participants en la dinàmica, i els altres participants es cobriran els ulls amb un mocador o antifaç. ( no puguin veure res)
La primera part de la dinàmica es realitzarà en el interior, en el cas nostre amb el hall. Es mouran les taules, les cadires, els objectes que inicialment estan ala sala i es col.locaran com a obstacles que els participants trobaran en aquesta primera part de la dinàmica.
Bé una vegada està tot preparat comença! EL guia anirà parlant al grup donant indicacions ( recte, abaix,puja, vigila,,,) i el grup sense poder veure aniran tots de la mà i caminant seguint aquestes indicacions.

Una vegada s'hagi realitzat el circuit interior passarem al exterior (en el nostre cas, tot el pati del Severo)
El procediment serà el mateix només que al ser molt més ampli te moltes més opcions, es pot caminar més ràpid, més lent, podem entrar a un altre edifici i jugar amb interior i exterior, pujar o baixar escales i com a dificultat té que al ser exterior hi ha més soroll, per tant més barres que dificulten l'escolta i l'atenció i la desorientació
Llavors en aquesta segona part el guia es un alte participant i durant tota aquesta segona etapa cada 5 min o així es canvia de guia, i aquest pasa a ser participant al final de la fila i així en cada canvi que es realitza..
L'idea és que tots passin per ser ramat i guia i vagin variant les posicions per experimentar totes les possibilitats i sempre donants de la mà.


Materials:
Antifaços o mocadors
Sala interior amb taules, cadires...mobiliari per poder realitzar circuit
Exterior amb possibilitats.


Variants: 
Ja ala dinàmica de classe vam realitzar una variant que va ser d'un espai interior al exterior i les dues amb els ulls tapats, pero pot tenir moltes opcions en espais segons el que desitja treballar

Una altre variant que penso és que en comptes de la mà vagin lligats perquè encara dóna més sensació d´inseguretat i has de confiar més, no veus ni pots mouret, i sumes més emocions

Avaluació: 

Principalment s'ha de tenir en compte que volem treballar i principalment es la confiança; primer en un mateix per tant treure les pors i agafar seguretat en un mateix i també amb el grup.

Hem de veure si això ha sigut possible i si s'ha treballat per poc que sigui, tant en el moment de ramat com de guia.

En el moment de guia si el participant  controlava la situació,indicava correctament amb consignes clares,, amb seguretat, amb precisió, si s´orientava….i com a ramat si confiava en el que tenia davant i si sabia portar el que tenia darrere; si era decidit en el moviment, si estava atent, ja que al anar agafat de la ma no podia marcar el propi espai.

Una altre punt a tenir en compte son les competències emocionals que s'han treballat; les emocions que a través de les percepcions de cada participant hem obtingut, com a individu i com a grup.

Un dels motius es que al estar privat de la vista ( un dels 5 sentits) apareixen altres estímuls i emocions noves.

Dinàmica13. Flashcards

DINÀMICA 13. FLASHCARDS

- DINÀMICA DE COHESIÓ I COL.LABORACIÓ
- DINÀMICA DE L´US DE LES PARAULES

OBJECTIUS

- Fer treballar l´imaginació o els récords de cada participant en el moment de trovar-se en que ha d´explicar una imatge.
- Fer treballar la velocitat de reacció i de anticipació en el moment de treballar en cadena de grup
- Fer treballar la crativitiat
- Fer treballar les barres de la vergonya
- Fer que ens coneixem


EDAT

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 30 persones

DURADA

20 a 30 min

MATERIALS

Cartes on apareixen diferents dibuixos sense sentit o si entre ells

DESENVOLUPAMENT

Aquessta dinámica es treballa amb FLASHCARDS.
Esta treballada en diferents subdinàmiques dins de la mateixa dinámica

La primera l´anomeno HISTORIA
Cada participant té una carta amb un dibuix. Un comença una historia curta segons la seva carta..el següent segueix el mateix amb la seva pero seguint el fil conductor del primer, i aixi el tercer, el Quart...aixi fins tots els participants hagin explicat la seva história a partir de la seva carta pero amb el mateix fil conductor del inici.

La segona l´anomeno QUE EM DIUS CARTA
Cada participant té una carta amb un dibuix. Té uns segons ,30 o 40, per inventar-se una história o un record que tingui sentit amb la carta que li ha tocat i davant de tots els participants l´ensenya ( la carta) i explica la breu história ( amb inici desenvolupament i final) entre 30 a40 segons.
i així tots els participants

AVALUACIÓ

En aquest tipus de dinámica hem de poder veure la creativitat, l´imaginació, la conciencia, l´atenció  en els nostres participants i com l´us de les paraules en cada persona pot tenir tants sentits, tantes emocions i relacions diferents.
Segons la seva utilitat ens pot servir d´ajuda per saber guiar temes o situacions o problemas que podem tenir entre els nostres partitcipants.

VARIANT

Es pot fer en parelles també  i amb més o menys temps
I les cartes  poden tenir variacions entre les de HISTORIA i les de QUE EM DIUS CARTA, poden ser temes especials o concrets si es volen treballar com per exemple conflictes, o dubtes… per veure en que están pensant o que pot inquietar als nostres participants

Dinàmica 12. La mímica i les onomatopelles

DINÀMICA 12. LA MÍMICA I LES ONOMATOPELLES


-DINÀMICA PER TREBALLAR EL LLENGUATGE NO VERBAL UTILITZANT ONOMATOPELLES
-DINÀMICA DE COHESIÓ O COL.LABORACIÓ DEL GRUP
-DINÀMICA DE CONFIANÇA
-DINÀMICA D´AUTOESTIMA

OBJECTIUS

-Afavorir el poder comunicar-nos amb els altres sense utlitzar paraules i associant unes gesticulacions, uns moviements o unes onomatopelles a unes paraules o altres.
-L´imporància de la gesticulació i de la observació en el llenguatge no verbal
-Afavorir l´intrepretació i gràcies a ella superar la vergonya
-Desenvolupar la memoria, la retenció
-Desenvolupar l´expressió corporal
- Treball de confiança amb el grup
-Treball d atenció cap als altres-
- Treball de l´imaginació i espontanietat.
- Treballar l´autoestima


EDAT

A partir de 12 anys

DURADA

15 o 20min

MATERIALS

L´indicació que ens proporciona el dinamitzador


DESENVOLUPAMENT i VARIACIÓ

Igual que en la dinámica anterior treballem el llenguatge no verbal, per tant no podem parlar.
En aquesta dinámica si es permet utlitzar onomatopelles.

Aquesta dinámica tracta que en parelles el dinamitzador dona una premissa per exemple A B C o 1 2 3 o SI NO NOSE....es adir paraules simples amb una seqüencia. que s´ha d´anar repetint, pero suprimit les paraules.
El que ha de treballar la parella es repetir primerament les paraules, i despres van substituïnt cada paraula per un moviment ,una gesticulació o una onomatopella i aixi amb totes les paraules, suprimint d´aquesta manera el llenguatge verbal per al no verbal i intepretar-ho a tots els altres participants cada parella el seu llenguatge no verbal escollit.

Exemple.

Nosaltres vam realit zar aquesta dinámica amb la seqüènicia 1 2 3
Cadascún de la parella deia 1, l altre 2 i tornava al primer i deia 3...aixi varies vegades.
Despres variava el número 1 per algún moviment o onomatopella i cada cop que tocava a la seqúència dir 1, s´utilitzava el que s´havia decidit un de la parella per no dir la paraula 1
….doncs així igual amb el 2 i amb el 3
Per tant al final de la dinámica el 1 2 3 queda suprimit per no paraula i per si moviment o onomatopella que significa per la parella aquella paraula.


AVALUACIÓ

S´ha de poder treballar el llenguatge no verbal, es a dir s´ha de saber treballar una associació de moviments i onomatopelles que subsitueixin a la paraula inicial, i memoritzar repetint moltes vegades .
En parelles hem de veure que han pogut treballar lliurement sense pressió i treballant l´espontanietat davant de les sitiuacions, i també la vergonya cap als altres.
L´imaginació i l´originalitat per tal de fer-nos entrendre sense paraules.

Dinàmica 11. L a mímica. El llenguatge no verbal

DINÀMICA 11. LA MÍMICA. EL LLENGUATGE NO VERBAL


-DINÀMICA PER TREBALLAR EL LLENGUATGE NO VERBAL
-DINÀMICA DE COHESIÓ O COL.LABORACIÓ DEL GRUP
-DINÀMICA DE CONFIANÇA
-DINÀMICA D´AUTOESTIMA

OBJECTIUS

-Afavorir el moure el cós per comunicar-nos
- L´importància de la gesticulació per al llenguatge no verbal
-Afavorir l´intrepretació, i al mateix moment gràcies aquesta interpretació fer fora la vergonya
-Afavorir un clime de confiança
-Desenvolupar l´expressió corporal i no verbal.
-Treball de confiança amb el grup
-Treballar posicions, postures que favoreixen a conèixens i treballar l´autoestima, es a dir saber fins on sóc capaç d´arribar davant els altres, reptes d´un mateix i que ajuden a la nostra autoestima i també l´empatía cap als altres.

EDAT

A partir de 12 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 20 persones

DURADA

30 a 40 min

MATERIALS

En la pimera part que anomenarem INDIVIDUAL: Papers on estigui escrit diferents accions de diferents personatges i aquests papers doblegats perque no es pugui llegar

En la segona part que anomenarem EN PARELLES: O un dinamitzador que explica una acció  completa a un de la parella i una explicació menys detallada al altre, o un paper per a cadascun de la parella amb el que han de fer.


DESENVOLUPAMENT

Aquesta dinámica la dividim en dues parts una INDIVIDUAL i una EN PARELLES.

La part INIDIVIDUAL tracta de que cada persona que realitza la dinámica agafa un paper i allà te indicat un personatge i una acció que ha de realizar sense poder dir res, sense utilizar paraules ,només gesticulant i amb moviments per l´espai on es realitza la dinámica, al mateix moment que tots els altes participants també ho fan.
El dinamitzador dona un temps, 5min per exemple.
Una vegada ha finalitzat aquest temps tots els participants en rotllana han de adivinar quin  personatge i quina acció interpretava cadascún dels participants.

Exemple: Quan la vam realit zar a clase cadascún de noaltres teniem aquests personatges:
Japonés perdut , patinador artístic,policia que multa per tot, dona amb un gos i fa caca , entrenador de fútbol, nena que recull floretes, periodista, pintor de parets, boxejador, seguretat, socorrista i un maratonista.


La part EN PARELLES, tracta de representar en parelles una escena que ens indica el dinamitzador, peró amb una premissa i es la següent ; un integrant de la parella sap tota l´acció peró l´altre només el que ell o ella ha de representar, peró no la totalitat de l´escena.
D´aquesta manera els altres participants han d´adivinar com en la part individual que representa cada parella  peró també el que té tota l´informació s´ha d´esforçar en interpretar perque la seva parella també entengui quina escena tenen realment.

Exemple: Quan la vam realit zar a clase les escenes de cada parella eren aquestes:
dos amics i el gos d´un d´ells es fa pipi al peu de l´altre ( per exemple en aquestsa escena un tenia clar tota l´informació pero l´altre només tenia clar que eren amics i que per algún motiu s´enfadaria amb el seu amic, es adir, no sabia la part del gos ni del pipi.
També vam interpretar jugadors de fútbol i un defensa davant l arbit que no ha sigut falta, Pagés i un noi recollint bolets, unes amigues al sol i una vol crema, uns amics al cine i menja crispetes i fa soroll i un tècnic de só amb una cantant.


AVALUACIÓ

Hem de valorar com sense utilizar el llenguatge verbal, hem pogut expresar-nos amb els altres i també amb nosaltres mateixos
S´ha treballat l´interpretació, la gesticulació, treballar les nostres barreres personals amb la vergonya cap a un mateix i cap als altres.
Ha creat un ambient molt positiu en el grup ja que tots erem iguals i en la mateixa situació, esforçar-nos per arribar als altres

Dinàmica 10. Juguem amb l´anella

DINÀMICA 10. JUGUEM AMB L´ANELLA

-DINÀMICA PER COMENÇAR EL DIA, PER ACTIVAR-SE
-DINÀMICA DE CONNEXIÓ AMB EL GRUP


OBJECTIUS
- Amb aquesta dinámica fácil podem començar el dia, per activar-nos com a individus i com  a col.lectiu, grup, clase...Es una bona manera de trencar el gel en tots els sentits; en el metafòric, es a dir per escalfar el nostre cos i també com a relacions amb els altres.

EDAT 

A partir de 10 anys

MIDA DEL GRUP

Entre 10 i 30 persones

MATERIALS

Una o dues anelles

DESENVOLUPAMENT

Tots els participants d´aquesta dinàmica es col.locaran en rotllana i començaran a pasar l´anella d un al altre sense poder toca-la, es a dir,amb l´ajuda de tot el  cós i aixi d´anada i després de tornada al desde el punt on ha començat.

AVALUACIÓ

Dinámica fácil i divertida i que pots fer amb altres anelles per fer-la mes complicada o amb música.
Provoca al grup una bona energía per començar el dia, o en el cas de un moment complicat trenca l´ambient negatiu i provoca una nova bocanda d´energia positiva.

Dinamica 9. Assertivitat segons situacions

DINAMICA 9. ASSERTIVITAT SEGONS SITUACIONS 

-DINAMICA DE CONEIXEMENT I CONFIANÇA
-DINAMICA DE ASSERTIVITAT


OBJECTIUS

-Buscar en diferents situacions quina seria la més assertiva.Veure quin es el nostre grau de assertivitat en les diferents situacions que sen´ns presenten en el nostre dia a dia

-Com a grup ajuda a crear novament confiança entre els participants i fer que es coneguin més entre ells.


EDAT

A partir de 16 anys

MIDA DEL GRUP

Per poder fer la dinámica pot ser a partir de 2 persones però lo més adequat per veure diferents posicions entre 5 i 15 persones.


MATERIALS

Tenir una situació definida ja sigui per paper o explicada on  poder veure el nostre desenvolupament sobre ella.


DESENVOLUPAMENT

Aquesta dinámica tracta de poder veure quin es el nostre grau d´assertivitat segons diferents situacions
La seva realització es posar en un full tres o quatre situacions (en el cas de la que vam realizar ala clase van ser 3 situacions) on ens explica amb algunes premisses una situació.
Nomès ens mostra l´introducció no el desenllaç, ja que aquí esta el treball de cadascú.
Aleshores hi ha una pauta on ens ajuda  a poder respondre dintre de l´assertivitat o el més semblant:
-  quan tu...…..( aquí exposes la situació de que et provoca la situació)

-em sento….(aquí exposes l´emocio que et provoca la situació)
-i això provoca que.....(expliques les conseqüències)
-M´agradaria que....(sol.licites el que vols)
Doncs bé cadascú respon com creu que seria la manera correcta i una vegada s´hagi respòs tot doncs es fa una posada en comú de tots els participants i així veure les diferents maneres que apareixen.
EL dinamitzador pot Ajudar a conduir la dinámica per si algú no ha sapigut trovar la manera assertiva doncs per poder reconèixer com seria


AVALUACIÓ

Aquesta dinámica es una gran eina per presentar situacions de la nostra vida diària que potser moltes vegades ens trrobem i reaccionem, doncs ens ajuda a saber veure si ho fem d´una manera assertiva, o no i si no es així poder treballar la manera de intentar-ho.

També ens aporta una part de personalitat, de com resoldre situacions dels diferents participants i poder conèixer millor i també veure afinitats entre nosaltres o diferències i poder treballar el grup i la seva confiança.


VARIACIONS

Ja a la clase vam fer una variació que era en comptes de que la situació estigui escrita en un paper de manera individual i cadascú ho pensa a nivel personal i ho exposa, la variació que vam realizar era que el dinamitzador per parelles els hi aplicaba un rol d´una situació i el representaven.
una vegada havia acabat l´escenificació es feia una posada en comú entre tots els participants per veure com ens havia semblat, i trobar caracteristiques d´assertivitat, d´habillitat social, de llenguatge no verbal....es adir amb l´escenificació treballem altres conceptes també.

Dinamica 8. LLenguatge no verbal

DINAMICA 8. QUE EN POT COMUNICAR UNA IMATGE

-DINAMICA DE BARRERES DE LA COMUNICACIO NO VERBAL
-DINAMICA DE CONEIXEMENT



OBJECTIUS

- Crear confiança en el grup per fer que cada cop treballin més entre ells i exposin en públic la seva visió, el seu punt de mira sigui quin sigui el dels altres.

- Poder comprobar com amb una imatge, cada persona pot interpretar una cosa o un altre i la imporància que té la paraula en algunes situacions, perque quan no hi es es pot crear ambigüetat.



EDAT

A partir de 16 anys


MIDA DEL GRUP

Amb dues persones ja es podría fer, pero es millor de 5 a 12 persones.


MATERIALS

Diferents imatges impreses per poder analitzar


DESENVOLUPAMENT


L´activitat consisteix en que cada participant de la dinàmica escull  una imatge que el dinamitzador ha portat (en el cas de la que vam fer a classe eren de´n Quino) i sense saber res analitzin la imatge
Una vegada ho hagin fet doncs s´exposa l´imatge a tots els altres participants i ell explica aquesta imatge que li diu, que li expressa
Una vegada ho fa els Companys poden dir la seva opinió, el seu anàlisi de l´imatge i així veure entre tots si es comú o hi ha diferents opinions, i així comprobar tots els plurisignificats que poden existir en una sola imatge



AVALUACIÓ

Primerament valorar com poden existir diferents opinions d´una mateixa imatge, i aixo es pot transportar al nostre dia a dia
Valorar els diferents punts de vista d´una cosa, d´una acció perque no tothom ho veu tot com nosaltres i apendre a respectar.

I al mateix temps valorar lo important que pot ser en moltes situacions, perque quedi definit el que volem l´us correcte de la paraula.